Buenas tardes. Soy Juan José Víctoria Maldonado
y hoy vengo a presentar la aportación titulada
«La acción tutorial como elemento transformador
en educación superior». La presentamos María
Natalia Campos Soto, María Jesús Santos
Villalba y Juan José Victoria Maldonado, que soy yo.
En este caso, mencionar cómo la
acción tutorial es un gran desafío, especialmente
en educación superior, contexto en el que
trabajamos los escritores de esta aportación.
Al final, la educación superior debe ser el
referente para el resto de las etapas educativas
y por ello es la educación superior la encargada
de transformar los procesos pedagógicos y
establecer las nuevas estrategias educativas a
través de metodologías inactivas o implementación
de nuevos recursos o elementos que permitan
la adaptación a las demandas sociales que
se están requiriendo desde los alumnados que entran cada año.
En concreto, mencionar cómo el espacio de
educación superior es un contexto hiperespecifico
y que tiene especial repercusión.
Al final, es la cúspide de la formación, al menos
en la educación española y, por lo tanto, las
estrategias educativas tienen que ir enfocadas
a desarrollar una educación de gran calidad.
También hablamos de la acción tutorial como
un componente clave dentro de este periodo
educativo, puesto que muchas veces se generan
dudas por parte de los docentes que tienen
una solución muy sencilla o muy rápida o
que podría hacerse una solución sencilla
y rápida, pero les cuesta conectar con su
docente de forma que les oriente o les ayude
a trabajar en algún aspecto y se
complica y se mantiene durante este año.
También mencionar cómo es una herramienta
fundamental para los estándares que establecemos
actualmente como educación de calidad.
Fijaros, aquí mencionamos la tutoría como un apoyo
holístico que va más allá de lo académico.
Al final, cuando estamos hablando de una tutoría
o de una orientación a una acción tutorial,
hablamos no solo de una acción tutorial enfocada
al rendimiento académico, aunque sigue siendo
la prioridad que tenemos que tener todos los
docentes cuando implementamos nuevos elementos,
sino que además vamos a centrarnos en otros
aspectos, ya Sean personales, ya Sean de orientación,
no específicamente académica, sino también una
orientación hacia la inserción sociolaboral.
Especialmente tenemos que ser conscientes
de la situación sociolaboral que afrontan
nuestros estudiantes, de forma que podamos
ir orientando nuestras prácticas educativas
y esa acción tutorial hacia lo que ellos necesitan.
Nosotros, como docentes, dentro
del apartado educativo, mencionar las dificultades
que tienen a nivel de incorporación al mundo
del trabajo los educadores o los futuros educadores.
Estamos viendo cómo las oposiciones se presentan
como una vía mayoritaria, pero que no da
capacidad de trabajo a todo el mundo.
Por lo tanto, debemos ir planteando desde esta
orientación tutorial otras vías de trabajo,
otras vías formativas que les permitan conseguir
un trabajo adecuado a ello. También tenemos
que ver cómo están desarrollando sus propias
competencias de forma transversal a través
de la acción tutorial. Al final, uno de los problemas más grandes
que tenemos en la educación superior es la
capacidad de trabajo en grupo, especialmente
entre iguales, y cómo el desánimo o la poca
participación dentro de las aulas frustran
no solo a las personas que no quieren trabajar
o que no están dispuestas a hacer ese esfuerzo,
sino que también a las personas que sí lo
están, puesto que se encuentran con barreras
de cara a su desarrollo. En la gestión emocional,
como en muchos trabajos, especialmente desde
el área social y humanística, cómo es necesario
dejar atrás problemas que han ocurrido en
el ámbito laboral y centrarse en sus problemas
del mundo extralaboral y cómo gestionar esas
emociones y cómo no llevarse parte del trabajo a casa.
Y, finalmente, las habilidades de comunicación,
un aspecto fundamental. Estamos viendo cómo
las redes sociales, cómo el mundo está
cambiando a través de esta digitalización y cómo
es necesario tener cada vez más una capacidad
de comunicación, no solo por la gente que
nos rodea, sino a través de cómo difundir
nuestro trabajo. Por ello, nosotros hemos
planteado una revisión sistemática, siguiendo
la guía Prisma, a través de la cual hemos
planteado una de las siguientes preguntas,
respondiendo a cómo afecta la acción tutorial
en educación superior. ¿Cuáles son los efectos
de la acción tutorial sobre el rendimiento
académico de los estudiantes? Al final, ese
es el punto más clave, ese es el punto que
siempre tenemos que tener en cuenta, dentro
del ámbito educativo, para presentar una
innovación o un elemento que queramos tratar.
Si este no afecta positivamente al rendimiento
académico, es difícil justificar que se siga aplicando.
Sin embargo, en la segunda pregunta creo que
entramos más en detalle sobre qué resultados
estamos teniendo, viendo qué evidencia hay
de que la acción tutorial mejora el éxito
académico y la retención de estudiantes.
Porque estamos viendo que en la Universidad
Española, en torno al 30 % de los
estudiantes acaban abandonando su estudio.
Esa es una problemática que tenemos como sociedad, pues al
final la mayoría de estudiantes son estudiantes
por la universidad pública y se invierte,
se hace una inversión económica grande en
esas personas y la idea es que sigan ese sentido.
Al final, la acción tutorial puede ser una
herramienta que haga que los estudiantes superen
esas limitaciones que estén sucediendo, tanto
si estos están motivados con su carrera,
como si finalmente deciden hacer un cambio
y dedicarse a otra cosa, pero teniendo esa
capacidad o esa intención motivacional.
Finalmente, las diferencias que existen según
el tipo de acción tutorial. Cómo las tutorías
individuales y grupales se pueden enfocar
según los aspectos que queramos trabajar.
Entendemos que cuando estamos dándole una
orientación específica a un alumnado, tanto
académica como laboral, van a ser más individuales
y la presencial va a tener un extra de cara
a la presentación que hagamos nosotros como
docentes y la referencia que tenga el alumnado.
Sin embargo, una de las mayores claves que
tenemos en la educación superior es el trabajo en grupo.
Al final, ya lo hemos mencionado
antes, cómo el trabajo en grupo puede frustrar
a los estudiantes tanto que quieren seguir,
estar motivados con su trabajo, como los que
tenemos, por lo que las tutorías grupales son algo necesario.
Luego, hablamos de que desde el COVID muchos
trabajos se han planteado tanto de forma presencial
como semipresencial o incluso online.
Por lo tanto, será necesario ver cómo esas tutorías
online pueden ayudar tanto al estudiante a
sentirse más cómodo con el docente que está
conociendo o con el cual está trabajando,
como al docente de cara a la explicación online.
Dentro de los resultados que hemos encontrado
a través de esta revisión, vemos cómo la
edación tutorial fomenta la participación
de los estudiantes. Al final, como vemos más
adelante también, tenemos una mejora de compromiso
y motivación de los estudiantes en espacios virtuales.
Esta mejora y mayor participación
es fundamental, pues las clases tanto en entornos
virtuales como en entornos presenciales, cuando
no existe buena relación con el docente,
se disminuye tanto el rendimiento académico
como el interés. Por una parte, puesto que
no se está comprendiendo lo que se está
explicando y el docente no siente que su
trabajo esté siendo efectivo, también se mejora
una cooperación entre pares. Al final, las
acciones tutoriales en grupo que apuesten
por todo en una misma llamada o en una misma forma
virtual, favorece que los propios estudiantes
cooperen entre sí mismos y mejoren sus relaciones.
También hablamos de la creación de redes
en un entorno inclusivo y basado en proyectos.
Las nuevas legislaciones educativas están
apoyando, están apostando o apoyando un trabajo
basado en proyectos, en grandes proyectos
que tengan la inclusión de redes.
También lo voy a relacionar con los últimos resultados
que hemos encontrado de necesidad de buscar
alternativas de uso en foros virtuales.
Al final, estamos viendo cómo las instituciones,
tanto públicas como privadas, están empezando
a trabajar de forma conjunta y generando redes.
A nivel superior, encontramos como la alianza
ARCU, ERAJU, estamos encontrando diferentes
elementos que se consiguen gracias al trabajo
que se hace de forma conjunta entre universidades
y la publicidad que se les da a estas.
Estamos viendo cómo la publicidad a través de las
redes sociales y el transformar la educación
a partir de foros está teniendo una buena repercusión.
Sin embargo, las plataformas
virtuales que tienen las universidades actualmente
están desfasadas y no cumplen la realidad
de las necesidades que tiene el alumnado.
Así están siendo mucho más efectivas los
grupos de difusión de WhatsApp o incluso
las propias redes sociales están teniendo
una mayor repercusión en la difusión científica y académica.
Y, finalmente, pues mencionar que se ha mejorado
tanto el éxito académico, no solo relacionado
con el obtener una mejora en las calificaciones,
sino también una mayor cantidad de retención
de estudiantes y profesional, puesto que el
rendimiento académico tiene una repercusión
directa o transversal con el rendimiento profesional.
Al final, una acción tutorial tiene que ir
enfocada también al desarrollo de las necesidades
de la incorporación sociolaboral del estudiantado.
Como conclusión, he de mencionar que la acción
tutorial es una especie clave para la mejora
del rendimiento académico y no solo para el
rendimiento académico, sino para aspectos
transversales como pueden ser el bienestar
emocional o aspectos concretos en los que
encuentran dificultades que al final, a partir
de esta acción tutorial, pueden desarrollar
un mejor desempeño. También una forma de establecer cuáles son
las necesidades del propio alumnado de forma
temprana, evitando que se generen futuras frustraciones.
Pongo el ejemplo del trabajo
en grupo, la capacidad de trabajo en grupo,
que he mencionado que era una de las debilidades
del sistema educativo actual. Y cómo implementar
la acción tutorial puede ser un elemento de
cambio o de fortalecimiento previo al trabajo
en grupo y que puede ser que no genere tanto
frustración debido a que ya aprende el trabajo.
Hablamos también de cómo en la educación
superior el cambio es bastante grande.
La mayoría de estudiantes vienen de seis años
en una misma institución y, cuando pasan
a la educación superior, el cambio es brutal.
Se hace un cambio muy grande tanto en el funcionamiento
como la enseñanza, como los contenidos y,
por lo tanto, en los primeros años, es donde
más abandono y donde más dificultades académicas se presentan.
Por lo tanto, la acción tutorial
debería ser un momento clave para el trabajo.
También, último, dentro de las conclusiones,
mencionar cómo la inclusión debe ser uno
de los puntos al trabajar, puesto que las
universidades están trabajando a partir de
proyectos mentores, que no dejan de ser un
plan de acción tutorial. En este caso, se
centran tanto desde la parte de los docentes
como parte del estudiantado que realiza esa
función como mentor. Por lo tanto, estamos
viendo que tiene gran resolución.
Para finalizar, simplemente hacer una pregunta
desde vuestra propia experiencia y mencionar
si podría indicar algunas Buenas prácticas
que pueden potenciar la acción tutorial en la educación superior.